O Sistema ETAPA Público possibilita, aos alunos das escolas públicas parceiras, a oportunidade de ampliar suas escolhas, abrindo portas para a concretização de seus sonhos.
Cinco mulheres brasileiras esquecidas pela história que merecem lugar nas salas de aula
A história brasileira é rica em figuras importantes de ambos sexos. Contudo, infelizmente, não temos o costume de abordar grandes nomes femininos de nossa história - o que é uma pena, vide a enorme contribuição que muitas mulheres tiveram na construção na cultura e sociedade do Brasil.
Por isso, no artigo de hoje, separamos cinco mulheres brasileiras que deveriam ser mais estudadas na escola, os motivos para essas escolhas e como você pode utilizá-las em sala de aula. Aproveitando, recentemente, publicamos uma matéria sobre a Semana da Cultura Nordestina e algumas dicas de como você pode trabalhar em aula. Para acessá-lo, basta clicar no link abaixo:
Figura heroica na Guerra da Independência do Brasil contra Portugal, Maria Quitéria de Jesus desafiou rígidas expectativas sociais da época, que limitava às mulheres apenas papéis domésticos. Com um forte desejo de lutar pela liberdade de sua terra, Quitéria, em um ato de ousadia e disfarce, cortou os cabelos, vestiu-se com roupas masculinas e se apresentou para o alistamento em 1822, ocultando sua identidade.
A determinação e habilidades militares da baiana logo foram notadas e, mesmo após sua identidade feminina ter sido descoberta, ela foi mantida nas forças armadas e se destacou em combate - tornando-se, assim, a primeira mulher a servir oficialmente em uma unidade militar no Brasil.
Por sua coragem e dedicação à causa da independência, foi promovida a alferes e condecorada com a Imperial Ordem do Cruzeiro pelo próprio Dom Pedro I. Maria Quitéria se tornou um símbolo de força, quebra de barreiras de gênero e patriotismo, sendo hoje reconhecida como uma das grandes heroínas nacionais do Brasil.
Maria Felipa de Oliveira: um dos símbolos esquecidos da independência do Brasil
Conterrânea de Maria Quitéria, Maria Felipa de Oliveira também foi uma heroína da Guerra da Independência do Brasil na Bahia. Ela atuou ativamente nas lutas pela libertação do domínio português na Ilha de Itaparica, organizando e liderando um grupo de mulheres e homens que ficou conhecido como o “Batalhão das Heroínas".
A atuação de Maria Filipa foi crucial para a resistência em Itaparica e para a eventual expulsão dos portugueses da Bahia. Sua história, embora por muito tempo menos conhecida que a de outras heroínas, simboliza a participação fundamental de mulheres e da população negra e mestiça na construção da independência do Brasil.
Cora Coralina: prova que idade não deve ser um fator limitante
Pseudônimo de Anna Lins dos Guimarães Peixoto Bretas, Cora Coralina foi uma das mais importantes poetisas e contistas brasileiras do século XX. Nascida em 1889, na cidade de Goiás–GO, a antiga capital do estado, ela teve uma vida marcada pela discrição e pela dedicação à doçaria, ofício que exerceu por muitos anos para sustentar sua família.
A vida literária de Cora Coralina só ganhou reconhecimento na velhice, quando publicou seu primeiro livro, "Poemas dos Becos de Goiás e Estórias Mais", em 1965, aos 76 anos. Cora faleceu em 1985, aos 95 anos, mas deixou um importante legado na literatura brasileira, sendo admirada por sua autenticidade e por demonstrar que a arte e o reconhecimento podem florescer em qualquer etapa da vida.
Zilda Arns: referência mundial na saúde infantil
Zilda Arns foi uma médica, pediatra e sanitarista brasileira. Seu trabalho é notável pela incansável dedicação à saúde pública e à redução da mortalidade infantil. Sua paixão por ajudar os mais vulneráveis a levou a fundar a Pastoral da Criança - uma iniciativa cujo objetivo era capacitar líderes comunitários a orientar famílias carentes sobre práticas de saúde básica e desenvolvimento infantil por meio de uma metodologia simples e eficaz.
Sob a liderança de Zilda, a Pastoral da Criança expandiu-se rapidamente, tornando-se uma das maiores e mais importantes organizações de combate à desnutrição e mortalidade infantil no mundo. O trabalho da Pastoral, baseado na solidariedade e na disseminação de conhecimento prático, resultou em uma significativa queda nas taxas de mortalidade infantil nas comunidades onde atuava, salvando milhões de vidas. Por sua dedicação e impacto social, Zilda Arns recebeu inúmeros prêmios e reconhecimentos nacionais e internacionais.
Clementina de Jesus: resgatou a identidade afro-brasileira
Conhecida carinhosamente como “Rainha Quelé”, Clementina de Jesus foi uma das maiores e mais autênticas vozes da música do Brasil, sendo um verdadeiro ícone tanto do samba, quanto da cultura afro-brasileira. Nascida em 1901 em Valença, Rio de Janeiro, Clementina teve uma vida de dedicação ao trabalho doméstico e só iniciou sua carreira artística profissionalmente aos 63 anos.
Ela revisitou sambas antigos, jongos, cânticos de candomblé e outros ritmos tradicionais que estavam à beira do esquecimento, preservando e difundindo um rico patrimônio cultural. Por isso, sua presença nos palcos e estúdios era um ato de resistência e celebração da identidade afro-brasileira.
Clementina também colaborou com grandes nomes da MPB, como Elton Medeiros e Candeia, e participou de importantes espetáculos e gravações que a consolidaram como uma figura essencial. Seu legado imaterial de valor é incalculável e continua a inspirar novas gerações de artistas a manter viva a memória e a força da cultura popular brasileira.
Por que a história dessas mulheres em sala de aula?
Trabalhar a história dessas mulheres em sala de aula é de suma importância por diversas razões. Primeiramente, essas figuras quebram o estereótipo de que a história é feita apenas por grandes homens, revelando o papel fundamental e muitas vezes invisibilizado das mulheres em diferentes épocas no Brasil.
Ao apresentar exemplos de coragem, liderança, criatividade e resistência feminina, os alunos – tanto meninos quanto meninas – são expostos a modelos inspiradores que contribuíram significativamente para a sociedade, independente das limitações sociais presentes no contexto de sua época.
Os termos alfabetização e letramento são muito utilizados no campo da educação e, apesar de terem suas semelhanças, eles não representam exatamente o mesmo conceito. Por isso, é fundamental para educadores, pais e qualquer pessoa interessada nesses processos entender a diferença de cada um deles.
Se você não sabe qual a diferença entre alfabetização e letramento, fique tranquilo. No artigo de hoje nós vamos explicar detalhadamente cada um desses conceitos e os pré-requisitos necessários para cada um.
Alfabetização e letramento: entendendo as diferenças
O que é alfabetização?
A alfabetização refere-se ao processo de aquisição da leitura e da escrita no sentido mais básico. É a capacidade de decodificar e compreender símbolos gráficos, transformando letras em sons e vice-versa. Simplificando, isso significa que uma pessoa alfabetizada consegue ler um texto e escrever palavras e frases inteligíveis.
Quais os requisitos para a alfabetização?
Para que uma pessoa possa ser considerada alfabetizada, é necessário que ela tenha requisitos essenciais, como consciência fonológica (A capacidade de identificar, manipular e compreender os sons da língua falada - incluindo reconhecer rimas, aliterações e segmentar palavras em sílabas e fonemas), conhecimento do alfabeto, fluência leitora e habilidades motoras finas.
O que é letramento?
Enquanto a alfabetização se concentra na mecânica da leitura e escrita, o letramento é um conceito mais amplo e complexo. Refere-se à capacidade de usar a leitura e a escrita em diversas práticas sociais.
Ou seja, o letramento é a habilidade de compreender e interpretar diferentes tipos de textos em variados contextos, utilizando a linguagem escrita para interagir com o mundo, resolver problemas e produzir novos conhecimentos. Uma pessoa letrada não apenas lê as palavras, mas entende o propósito do texto, quem o escreveu, para quem e em que situação.
Quais os requisitos para o letramento?
Os requisitos para considerar uma pessoa letrada vão um pouco além da alfabetização. O principal deles é a compreensão leitora, que significa que a pessoa deve ir além da decodificação e entender o significado do texto em diferentes níveis.
Além disso, a habilidade de produção textual também é um requisito mínimo. Neste caso, significa que a pessoa deverá ser capaz de escrever diferentes gêneros textuais (como cartas, e-mails, relatórios, etc.), de forma coerente e adequada ao público e seu propósito, para ser considerada letrada.
Por fim, também é importante que a pessoa desenvolva conhecimento sobre os diferentes gêneros textuais, uso social da escrita, pensamento crítico, habilidades de pesquisa e, acima de tudo, a contextualização (Entender que o significado de um texto pode variar dependendo do contexto em que ele é lido ou produzido).
Um indivíduo pode ser alfabetizado (saber ler e escrever frases simples) mas não ser letrado (não conseguir interpretar um contrato, preencher um formulário complexo ou compreender uma notícia de jornal com profundidade). Da mesma forma, o letramento pleno só é possível quando a base da alfabetização está consolidada, garantindo a fluência e a precisão necessárias para interagir com textos mais desafiadores.
Saiba mais sobre alfabetização e letramento no Podcast Educação na Mesa
No episódio de número 33 do Podcast Educação na Mesa, recebemos a assessora pedagógica do Sistema Etapa, Crislaine Costa, para uma conversa esclarecedora sobre os fundamentos da alfabetização e letramento. Além disso, discutimos também o papel da consciência fonológica, oralidade e do desenvolvimento da linguagem como pilares para a aprendizagem da leitura e da escrita.
Se você é educador, gestor ou familiar e quer entender como preparar as crianças para esse processo de forma consistente, este episódio é para você! Para conferir a entrevista completa, basta acessar o episódio em nosso canal no YouTube clicando no link abaixo:
A inclusão de alunos neurodivergentes no ambiente escolar é, ao mesmo tempo, um desafio e uma necessidade crescente. Uma educação verdadeiramente inclusiva beneficia a todos, preparando os estudantes para um mundo cada vez mais diverso.
Mas, o que fazer para promover a inclusão desses alunos no ambiente escolar? Neste artigo, exploramos estratégias eficazes para criar um ambiente escolar acolhedor e estimulante para alunos neurodivergentes e neurotípicos.
O que são alunos neurodivergentes?
Chamamos de neurodivergentes alunos cujo funcionamento do cérebro, bem como o modo de processar informações, diferem do que é considerado típico ou padrão pela maioria da sociedade. Esse termo faz parte do conceito de neurodiversidade, que reconhece a diversidade natural das mentes humanas, assim como acontecem em outras características biológicas.
Antigamente, havia uma espécie de generalização na classificação desses alunos que, assim como crianças com deficiência física, eram chamados de “especiais”. Neste aspecto, o movimento da neurodiversidade propõe que as neurodivergências são variações naturais e legítimas da cognição humana.
Algumas das características neurodivergentes mais comuns
Transtorno do Espectro Autista (TEA): caracteriza-se por diferenças na comunicação social, padrões de comportamento restritivos e repetitivos, e, muitas vezes, sensibilidades sensoriais específicas.
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): envolve dificuldades com atenção, impulsividade e hiperatividade.
Dislexia: afeta a capacidade de leitura e escrita, apesar de inteligência normal.
Discalculia: dificuldade em compreender e manipular números ou conceitos matemáticos.
Dispraxia: dificuldade na coordenação motora e no planejamento de movimentos.
Síndrome de Tourette: caracterizada por tiques motores e vocais involuntários.
Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD): Embora não seja frequentemente associada diretamente ao termo neurodivergente no senso comum, algumas abordagens a incluem por representar um funcionamento cognitivo que se desvia da média.
Como identificar alunos neurodivergentes
Identificar alunos neurodivergentes na escola não é uma tarefa fácil - até porque, não exite um checklist universal para identificar os transtornos através dos comportamentos, tendo em vista que a neurodivergência se manifesta de forma única em cada indivíduo.
No entanto, alguns sinais e comportamentos podem levantar a necessidade de uma avaliação mais aprofundada. Entre os principais, podemos citar:
Facilidade em se distrair: o aluno "viaja" nos pensamentos ou perde o foco facilmente com estímulos externos (barulhos, movimento);
Desorganização: dificuldade em organizar materiais, tarefas e o próprio espaço;
Incapacidade de concluir tarefas: abandona projetos, atividades ou não consegue seguir instruções até o fim;
Esquecimento: perde objetos importantes, esquece tarefas ou informações recém-dadas;
Hiperfoco: curiosamente, alguns alunos podem ter um foco excessivo em assuntos de seu interesse, ignorando o restante.
É válido destacar que para o diagnóstico de um aluno neurodivergente, bem como o seu tratamento, é necessário o trabalho em conjunto de uma equipe multidisciplinar, que pode contar com neuropsicólogos, fonoaudiólogos, fisioterapeutas, entre outros, para avaliar, identificar e traçar o melhor caminho para lidar com o transtorno.
A importância do professor no diagnóstico de alunos neurodivergentes
Em conversa no episódio três do Podcast Educação na Mesa, do Grupo Etapa, a neuropsicóloga Milena Trimer destacou a importância dos professores observarem possíveis casos de alunos neurodivergentes e orientarem suas famílias: “O professor tem um lugar muito privilegiado de observação sobre o aluno. Entender um pouco mais sobre os transtornos ele consegue, pelo menos, direcionar a família”.
No entanto, essa observação precisa ser feita com cautela. Isso porque, segundo Milena: “um sintoma não pode ser interpretado. O professor precisa conhecer e entender o seu aluno, quem é o seu aluno, qual o perfil da sua escola, como é a comunidade escolar e social que ele vive”.
Isso é fundamental para saber diferenciar o transtorno de aprendizagem ou do neurodesenvolvimento de uma dificuldade da criança em aprender determinada matéria. Conforme a neuropsicóloga: “transtorno tem um início precoce, na infância, e, mesmo após a intervenção, se em seis meses não há uma mudança no comportamento, isso é um transtorno. Caso a criança apresente uma melhora, é uma dificuldade. A dificuldade é transitória e o transtorno permanece por toda a vida”.
O que a escola e professores podem fazer pelos alunos neurodivergentes
Antigamente, era muito comum que escolas contassem com “salas especiais”, que eram destinadas a crianças com todo tipo de deficiência de forma indiscriminada. Essa abordagem segregadora, com o tempo, provou-se ineficaz tanto na inclusão dessas crianças na sociedade, como na educação dos outros alunos em aprender, principalmente, a como lidar com essa situação.
Um dos principais focos da educação inclusiva é justamente promover um ambiente de aprendizado onde todas as crianças, com ou sem deficiência, estudem juntas e aprendam umas com as outras. Isso significa que a educação inclusiva busca integrar esses alunos no ensino regular, adaptando metodologias e recursos para atender às suas necessidades individuais, em vez de isolá-los. O objetivo é criar uma escola que valorize a diversidade, ensinando a empatia, o respeito às diferenças e a colaboração entre todos os estudantes.
Adaptações Pedagógicas são fundamentais para a educação inclusiva
Para que a inclusão seja efetiva, é imprescindível desenvolver um PEI (Plano de Ensino Individualizado) para cada criança, considerando suas aptidões, desafios e o estilo de aprendizagem. Além disso, é importante que os professores utilizem diferentes métodos de ensino, como recursos visuais, auditivos e cinestésicos.
Aulas mais dinâmicas, com atividades práticas e colaborativas, tendem a ser mais engajadoras. Para Milena: “motivação é algo intrínseco, seja autista ou não. O engajamento depende muito do professor, é importante tentar se aproximar do aluno e mostrar que você está interessado em saber a opinião dele sobre o assunto”.
Os alunos neurodivergentes e a sua inclusão no ambiente escolar foi um dos temas abordados no terceiro episódio do Podcast Educação na Mesa. Você pode conferir a entrevista da neuropsicóloga Milena Trimer na íntegra em nosso canal no YouTube clicando no link abaixo:
O Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) é o principal diagnóstico da educação pública no Brasil. Além do desempenho dos estudantes, ele analisa diferentes aspectos do sistema educacional, oferecendo dados essenciais para gestores, educadores e formuladores de políticas públicas.
Realizado pelo Inep, o Saeb é essencial para promover melhorias estruturais e acompanhar a evolução da aprendizagem dos estudantes. É também a base, junto aos dados de aprovação escolar, para a composição do Ideb, indicador nacional que mede a qualidade das redes de ensino.
O que o Saeb avalia?
O Saeb avalia a educação de forma integral, considerando as seguintes dimensões da qualidade do ensino: atendimento escolar; ensino e aprendizagem; investimento; profissionais da educação; gestão; equidade; e cidadania, direitos humanos e valores. Assim, é possível ter uma noção mais ampla da realidade escolar e determinar ações mais eficazes para o avanço da rede.
Qual será o público-alvo da edição de 2025?
A próxima edição do Saeb ocorrerá no segundo semestre de 2025 e terá abrangência censitária para estudantes do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental e das 3ª e 4ª séries do Ensino Médio.
Haverá também aplicação amostral para estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental e questionários específicos para professores, diretores, secretários municipais e familiares dos alunos. Essa diversidade de públicos torna a avaliação ainda mais completa.
Quais conteúdos serão cobrados?
As provas do Saeb 2025 abordarão: Língua Portuguesa e Matemática (todas as etapas) e Ciências Humanas e Ciências da Natureza (em aplicação amostral).
Os conteúdos estarão alinhados à BNCC e às matrizes de referência atualizadas, garantindo coerência com os currículos adotados pelas redes públicas.
Como o Sistema Etapa Público apoia a sua rede no Saeb?
O Sistema Etapa Público proporciona aos municípios parceiros uma preparação completa para o Saeb, com foco na melhoria dos resultados e no fortalecimento da aprendizagem:
Formação continuada de professores e gestores, com temas definidos com a Secretaria Municipal de Educação;
Materiais didáticos alinhados à BNCC, organizados a partir da Espiral Crescente, em que cada conteúdo é constantemente apresentado, retomado e aprofundado;
Livro preparatório para o Saeb e simulados bimestrais que acompanham o desempenho dos estudantes ao longo do ano;
Apoio pedagógico frequente, com canal exclusivo de atendimento às redes parceiras.
Este é o momento certo para começar a preparação
Para melhorar os resultados da educação pública, são necessários planejamento estratégico e ações concretas. Por isso, antecipar-se é fundamental para garantir uma preparação sólida para o Saeb. Com o Sistema Etapa Público, as redes de ensino contam com suporte completo para enfrentar esse e outros desafios, com organização, formação continuada e foco em resultados. Como ressalta Júlio Mendes, consultor pedagógico do Sistema Etapa Público: “Quando a escola vai bem, todo o município ganha. Incentivar a participação dos alunos, valorizar os professores e investir em formação faz toda a diferença.”
A educação pública no Brasil enfrenta muitos desafios, como a falta de recursos e a necessidade de tornar as aulas mais encantadoras para a vida dos alunos. Uma forma de resolver isso é usando projetos multidisciplinares, que deixam o aprendizado mais prático e conectado com o dia a dia, principalmente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.
O que são projetos multidisciplinares?
Projetos multidisciplinares são atividades que juntam várias matérias para estudar um tema. Diferente das aulas tradicionais, onde cada disciplina é ensinada separadamente, esses projetos multidisciplinares mostram como diferentes áreas do conhecimento se conectam.
Por exemplo, se o tema é meio ambiente, os alunos podem aprender sobre Ciências (ecossistemas), Matemática (analisando o consumo de água), Geografia (estudando os rios da região) e Língua Portuguesa (escrevendo textos sobre o tema).
Como os projetos multidisciplinares estão ligados à BNCC?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o que deve ser ensinado nas escolas brasileiras. Ela diz que é preciso desenvolver nas crianças habilidades como pensar criticamente, resolver problemas e trabalhar em equipe.
Na Educação Infantil, os projetos multidisciplinares ajudam as crianças a aprender brincando, com atividades lúdicas. No Ensino Fundamental, esses projetos consolidam o conhecimento e desenvolvem o pensamento crítico, preparando os alunos para desafios mais complexos.
Esses projetos estão diretamente ligados às competências da BNCC, como a resolução de problemas e a comunicação efetiva. Eles também estimulam a autonomia dos alunos, incentivando-os a buscar soluções criativas.
Por que realizar projetos multidisciplinares?
Aprender de forma significativa: os alunos veem como o que aprendem na escola é aplicada à realidade, o que torna o estudo mais interessante.
Desenvolver habilidades sociais: trabalhar em grupo ajuda a desenvolver habilidades como comunicação, liderança e cooperação.
Melhorar o desempenho nas provas: alunos que participam desses projetos costumam ir melhor nas provas e lembrar mais do que aprendem.
Aproximar a escola da comunidade: muitos projetos envolvem a participação da comunidade, aproximando a escola da vida fora dela.
Valorizar a diversidade: cada aluno pode contribuir com suas habilidades únicas, criando um ambiente mais inclusivo.
O papel do Sistema Etapa Público
O Sistema Etapa Público é um bom exemplo de como é possível aplicar projetos multidisciplinares na educação infantil e no ensino fundamental. Ele oferece materiais didáticos alinhados à BNCC e suporte para que os professores possam planejar e executar projetos.
Projetos como o Professor Destaque, realizado em 2022, mostram como os professores da rede pública estão engajados em mudar o cenário educacional no país, e que diferentes disciplinas podem ser integradas de forma criativa, resultando em aprendizados práticos e transformação social.
Conclusão
Os projetos multidisciplinares tornam o ensino mais interessante, inclusivo e significativo para a realidade. Eles ajudam os alunos a desenvolverem não apenas conhecimento acadêmico, mas também habilidades importantes para a sociedade. Alinhados à BNCC, esses projetos preparam os alunos para os desafios do século XXI.
Se você é professor, gestor ou faz parte da comunidade escolar, pense em incluir projetos multidisciplinares na sua escola. O impacto positivo será visto tanto nas notas quanto na formação de cidadãos mais preparados para o futuro.
